Выездные проверки проекта Spark: взгляд специалиста

Автор: Дженнифер Макмаллен (Jennifer McMullen)

 

Для детских учреждений, участвующих в проекте Spark, предусмотрена возможность проведения выездных проверок. Такие проверки проводятся для подтверждения категории качества (звездного рейтинга) и соответствия стандартам Spark, или в рамках мероприятий по непрерывному повышению качества работы детских учреждений. Специалисты проекта Spark используют методики «Шкала оценки условий в детском учреждении» (Environment Rating Scale, ERS) и «Система оценки организации образовательного процесса» (Classroom Assessment Scoring System, CLASS). Подробнее о выездных проверках можно узнать здесь.

Я работаю специалистом по наблюдению и оценке в проекте Spark около года. При этом я по своему опыту знаю, что осознание того, что за тобой наблюдают, может вызывать чувство неловкости. Я хотела бы поделиться своим личным опытом и надеюсь, что моя история будет вам полезна. Много лет назад, когда я работала учителем в программе Head Start, меня предупредили о предстоящей проверке в моем классе. Я с трудом представляла, как именно будет проходить эта проверка, потому что это было впервые в моей практике работы. Я нервничала. На что будут обращать внимание? Какой увидят мою учебную комнату? Я вложила в свою работу всю себя без остатка, и мне вовсе не хотелось становиться объектом наблюдения и оценки.

Но страхи мои оказались напрасными. Как только я успокоилась и перестала обращать внимание на специалиста, проводившего проверку, все пошло своим чередом. Я получила положительные отзывы о методах своей работы, а также рекомендации для улучшения. Изучение новых стратегий оказалось полезным, и я была благодарна за подсказанные мне свежие идеи. За годы своей учительской карьеры я сталкивалась с необходимостью проходить проверку много раз. Бывало, что проверки становились источником мотивации. Когда специалист, проводивший проверку, отмечал проделанную мной работу, я понимала, что мой труд видят и ценят. Но бывало и так, что мне было сложно принять некоторые комментарии.

Один такой случай мне особенно запомнился. В тот год у меня был непростой класс: у многих детей было проблемное поведение. Год шел, а я все больше и больше разочаровывалась. Со временем у меня просто опустились руки и каждый день давался мне все труднее. После очередной проверки, специалист высказал свои предположения о возможных причинах трудностей. Сначала принять критику было тяжело, ведь мне казалось, что я и так делаю все возможное. Я собиралась проигнорировать полученные замечания. Но, поразмыслив, я пришла к выводу, что специалист, проводивший проверку, смог оценить ситуацию в классе свежим взглядом и помог мне взглянуть на нее под другим углом. Став более объективной, я начала думать, как реализовать полученные идеи на практике. Я также смогла найти несколько новых решений. Внедренные изменения помогли улучшить поведение детей и к концу учебного года я была довольна достигнутым прогрессом.

Теперь я сама стала специалистом по наблюдению и проверке проекта Spark и прихожу с визитами к другим воспитателям. В своей работе я стремлюсь использовать весь накопленный мною опыт. Я стараюсь брать пример с тех специалистов, проводивших проверку, которые помогли мне, когда я была учителем: подбадривали, хвалили и давали советы. Но, что особенно важно, я постоянно напоминаю себе, что принять критику может быть непросто, и слежу за тем, чтобы мои комментарии всегда  были доброжелательными и конструктивными. Для меня важно, чтобы воспитатели знали, что моя задача — поддержать их, облегчить их труд и подсказать им такие приемы и методы, которые окажутся полезными в их повседневной работе с детьми.

Иногда мне хочется вернуться в прошлое и рассказать себе самой все, что я теперь знаю о практике проведения  проверок. Я бы посоветовала себе меньше беспокоиться. Специалисты, проводящие наблюдение и оценку,  желают мне и моим воспитанникам только добра. Они приходят не критиковать, а помогать. Я бы сказала себе, что задача специалистов  — увидеть то, что в повседневной суете ускользает от учителя, и их советы действительно могут многое изменить. Но самое главное, я бы сказала себе, что мы  – на одной стороне. У всех нас  – одна общая цель: дать нашим воспитанникам лучшее из возможного.

Я не могу вернуться в прошлое и изменить свое настороженное отношение к проверкам, но я могу донести позитивные идеи до воспитателей, к которым я прихожу с проверками сейчас. Надеюсь, однажды мне посчастливится прийти и в ваше учреждение. Надеюсь, после моего визита вы почувствуете гордость за проделанную работу и за все, чему вы научили своих воспитанников. Надеюсь, что мои комментарии уверят вас, что я разделяю ваши чувства и понимаю, как много вы вложили в профессию. Надеюсь, благодаря мне у вас останутся хорошие впечатления о выездных проверках. С нетерпением жду встречи с вами!

Дженнифер (Jennifer)

Возможности для профессионального развития

 

  • Вводный курс по зарегистрированным детским учреждениям домашнего типа: часть вторая
  • Вводный курс по зарегистрированным детским учреждениям домашнего типа: часть вторая
  • Вводный курс по зарегистрированным детским учреждениям домашнего типа: часть вторая
  • Вводный инструктаж департамента ODHS для поставщиков услуг по уходу за детьми: часть 2
  • Вводный инструктаж департамента ODHS для поставщиков услуг по уходу за детьми: часть 2
  • Вводный инструктаж департамента ODHS для поставщиков услуг по уходу за детьми: часть 2
  • Будущее за нами!

Развиваем навыки оценки ситуации и принятия решений у дошкольников

  • Вводный курс по зарегистрированным детским учреждениям домашнего типа: часть вторая
  • Вводный курс по зарегистрированным детским учреждениям домашнего типа: часть вторая
  • Introducción al Cuidado Infantil Familiar Registrado Parte Dos (Вводный курс по зарегистрированным детским учреждениям домашнего типа: часть вторая)
  • Introducción al Cuidado Infantil Familiar Registrado Parte Dos (Вводный курс по зарегистрированным детским учреждениям домашнего типа: часть вторая)
  • Вводный курс по зарегистрированным детским учреждениям домашнего типа: часть вторая
  • Introducción al Cuidado Infantil Familiar Registrado Parte Dos (Вводный курс по зарегистрированным детским учреждениям домашнего типа: часть вторая)
  • Introducción al Cuidado Infantil Familiar Registrado Parte Dos (Вводный курс по зарегистрированным детским учреждениям домашнего типа: часть вторая)
  • Вводный курс по зарегистрированным детским учреждениям домашнего типа: часть вторая
  • Вводный курс по зарегистрированным детским учреждениям домашнего типа: часть вторая
  • Вводный курс по зарегистрированным детским учреждениям домашнего типа: часть вторая
  • Вводный курс по зарегистрированным детским учреждениям домашнего типа: часть вторая
  • Вводный инструктаж департамента ODHS для поставщиков услуг по уходу за детьми: часть 2
  • Introducción al Cuidado Infantil Familiar Registrado Parte Dos (Вводный курс по зарегистрированным детским учреждениям домашнего типа: часть вторая)
  • Формирование ранних паттернов привязанности в малых группах
  • Introducción al Cuidado Infantil Familiar Registrado Parte Dos (Вводный курс по зарегистрированным детским учреждениям домашнего типа: часть вторая)
  • Orientación para Proveedores de Cuidado Infantil del ODHS Parte 2 (Вводный инструктаж департамента ODHS для поставщиков услуг по уходу за детьми: часть2)
  • Вам зачтется!

Составляем план профессионального развития

  • Вам зачтется!

Составляем план профессионального развития

  • Вам] зачтется!

Составляем план профессионального развития

  • ¿El amor lo arregla todo? El poder de la orientación positiva (Любовь все исправит? Сила позитивного воспитания)
  • Ставим цели и бежим за мечтой: наполняем занятия смыслом (на испанском языке)
  • Вводный курс по зарегистрированным детским учреждениям домашнего типа: часть вторая
  • Вводный инструктаж департамента ODHS для поставщиков услуг по уходу за детьми: часть 2
  • Вводный курс по зарегистрированным детским учреждениям домашнего типа: часть вторая
  • Вводный курс по зарегистрированным детским учреждениям домашнего типа: часть вторая
  • Вводный курс по зарегистрированным детским учреждениям домашнего типа: часть вторая
  • Introducción al Cuidado Infantil Familiar Registrado Parte Dos (Вводный курс по зарегистрированным детским учреждениям домашнего типа: часть вторая)
  • Вводный инструктаж департамента ODHS для поставщиков услуг по уходу за детьми: часть 2
  • Вводный инструктаж департамента ODHS для поставщиков услуг по уходу за детьми: часть 2
  • Вводный инструктаж департамента ODHS для поставщиков услуг по уходу за детьми: часть 2
  • Вводный инструктаж департамента ODHS для поставщиков услуг по уходу за детьми: часть 2
  • CDA: что нужно об этом знать

Вводный инструктаж

  • Знакомство с программой Spark

Система оценки и повышения качества в штате Орегон

  • Вводный курс по зарегистрированным детским учреждениям домашнего типа: часть вторая
  • Вводный курс по зарегистрированным детским учреждениям домашнего типа: часть вторая
  • Вводный курс по зарегистрированным детским учреждениям домашнего типа: часть вторая
  • Вводный инструктаж департамента ODHS для поставщиков услуг по уходу за детьми: часть 2
  • Introducción al Cuidado Infantil Familiar Registrado Parte Dos (Вводный курс по зарегистрированным детским учреждениям домашнего типа: часть вторая)
  • Вводный инструктаж департамента ODHS для поставщиков услуг по уходу за детьми: часть 2